L’Éducation comme terrain de séparation ?

Analyse d’un modèle en question

L’école n’est pas seulement un lieu de transmission de savoirs, c’est un espace de socialisation ; mais les structures mentales de comparaison et de hiérarchisation y prennent une grande place.

1. La compétition, le premier conditionnement

L’école moderne s’est construite sur le modèle de l’efficacité industrielle. La note et le classement transforment le camarade de classe en un concurrent potentiel.

• Le mécanisme : En mesurant la valeur de l’enfant à sa performance relative, on lui enseigne à être supérieur à l’autre.
• La conséquence : L’empathie peut devenir un obstacle à la "réussite".

2. Le Roman National, l’orgueil collectif

L’enseignement de l’histoire et de la géographie sert souvent à bâtir une identité nationale forte, mais veillons aux conséquences.

• Le "Nous" contre le "Eux" : En présentant la nation comme le but final, on crée une barrière psychologique. Le patriotisme, à l’excès, se mue en sentiment de supériorité.
• La perte de l’universel : L’enfant apprend les frontières avant les ponts entre les humains.

3. Du groupe à l’individu, la construction de l’opinion préconçue

• Le refuge communautaire : Face à la violence de la compétition individuelle, l’adulte se réfugie dans des identités de groupe (religion, classe sociale, idéologie) qui fonctionnent comme des armures.
• Le jugement par réflexe : La curiosité, qui exige du temps et de l’ouverture, est remplacée par le préjugé trop prompt.

4. Vers une "Éducation de la relation" ?

Pour contrer cette tendance, plusieurs pédagogies (souvent dites "actives" ou "coopératives") proposent des modèles alternatifs :

• La coopération au lieu de la compétition : Des projets où la réussite est collective et non individuelle.
• L’esprit critique face aux dogmes : Apprendre à déconstruire les récits nationaux et communautaires pour y déceler les biais.
• L’éducation à la paix : Faire de la résolution de conflits et de l’écoute active des matières à part entière, aussi cruciales que les mathématiques.

Conclusion

Si la vie est perçue comme un "terrain à défendre", c’est parce que nos institutions ont été conçues pour la guerre (économique ou militaire). Repenser l’éducation, c’est avant tout décider que la vie est un "espace à partager".

Christian Dechartres - écrivain public - https://cd-lmdp.over-blog.fr